互联网的出现，使重构教育行业看到曙光。

“中国教育不改革真的不行了，培养不出时代需要的人才。”顾明远先生参加完郑州国际教育论坛回京路上语重心长地对我说，作为一个在线教育行业深耕了近十年的人，我对顾老说：中国教育正面临全面重构的历史机遇，爱学堂希望借助互联网和新技术的力量推动中国教育向前！重构教育边界，打造全新教育生态。

教育在不断变革，学校一直尝试创新。公元前3500年，学校主要用于传授生活技能；第一次工业革命后，现代教育实现标准化管理；移动互联网时代，教育正迎来第三次重大变革，教育边界消失的迹象开始显现。

过去3年，体制内大力推广信息化教育，教育部出台信息化工作重点和三通两平台的建设，各省市教育管理部门更是将信息化作为办好新时代教育的最佳方案，学校从教学形式、教学管理到学习场景都在发生变化，体制外的在线教育公司更是以每天2.6家的数量快速增长。

正如狄更斯在《双城记》中所言：这是最好的时代，也是最坏的时代。好在，只要我们提前行动，就有机会成为引领教育变革的人；坏在，新生的力量正试图挑战一切旧的秩序，我们需要重新适应。

从今年6月至今，我走访10多个省教育厅，与30多位教育局长和100多位校长做过深度交流。基于对体制内教育的理解和互联网企业的背景，我发现互联网正在推动教育行业的重构。

互联网让教育更公平、有效、有趣

公平是当前教育解决的首要目标。国家在布局，体制内外都在推动，而随着慕课兴起，互联网正好可以解决这一基本难题。

2008年，美国兴起慕课（大型开放式网络课程）；

2012年，哈佛和MIT成立edX；

2013年，清华大学加入edX，同时成立中文慕课平台学堂在线；

2014年，学堂在线成立基础教育爱学堂，随后慕课在中国流行开来。

慕课首先解决教育的公平问题，不同地区的学生通过互联网都能享受一流的教育资源。其次解决有效问题，有效是体制内教育的最大硬指标，包括效率和效果。教师备课、上课效率普遍低下，布置大量作业备受诟病，学生学习效果不一定理想，无法在课堂上被满足或掌握不了所学知识，课外培训应运而生。一时之间，学校负责课堂、培训班负责课外成为学生共识。

我认为，学生上培训班的根本原因是课堂需求未被充分满足，作为推动教育变革的一个重要手段，互联网首当其冲重构体制内与体制外的边界，二者边界正逐渐消失。体制内教育通过采用翻转课堂模式，无形中延伸到体制外，不仅提升教师教学效率，更增强学生学习效果。

课前，学生可以在家观看爱学堂微视频预习；课中，教师播放知识点和趣味性结合的微视频；课后，学生遇到难懂知识点，教师不仅可以推送相关微视频，也可以布置作业、在线答疑和测评，全面激活体制内教师”。体制内教师告别传统低效的教学模式，生产力不再被束缚，反而被全面激活，他们有能力且有意愿为体制外教育提供服务，即在学生课前和课后发挥作用。

有趣是激发教育变革的原动力。教育工作者最需要做的就是激发学习者的兴趣，使学习者主动去学习，所以授课内容和形式的关键在于激发学生的热爱。调查显示，00后是伴随互联网成长起来的一代，最喜欢暴走漫画、十万个冷笑话、搞笑日和、火影等。

爱学堂坚持“让学习更美好”的理念，以学生视角创作课程，用电影工艺制作动慢课件，激发学生对学习的热爱。推出最简便、易操作的教学互动平台，让师生交互更轻松，更方便学生随时随地学习，并且突出差异化学习、个性化指导、建立学生完整的成长档案，多维度综合素质评价和全方位分析学习情况。有趣有效，真正做到让学生觉得学习是一件美好的事情。

重构边界，体制内外正在连接

K12教育结构调整与滴滴变革出行领域有异曲同工之妙。滴滴最初切入出租车市场，出租车是大众出行工具，占领出租车市场后再进军顺风车、快车，后者方便、快捷且便宜，逐渐成为用户出行的首选。

体制内的教育与出租车市场类似，体制外的培训市场存在的根本原因是学生在体制内的需求未被满足，如果体制内教育进行变革，从传统课堂向翻转课堂或混合式学习转变，那么体制内课堂教育就自然延伸到课外，只要激活体制内就能解决体制外的问题，教育市场必将重构。

K12教育重构主要面临两大挑战：一是体制内外连接不易。体制内很难理解体制外，体制外也搞不懂体制内，根本原因是懂教育的不懂互联网，懂互联网的人未必懂教育。二是行政管理较为复杂。教育的特殊之处在于不能离行政太远，进入体制内的前提是先过行政关，没有教育局和学校的支持，K12教育创业者产品再好也寸步难行。

相对而言，体制外更容易介入。培训市场规模为6800亿，一大批K12创业者蜂拥而至，目标是干掉新东方或好未来，而2014年新东方和好未来净营收总和只有90亿元，大部分市场还是被中小培训机构占据。

一体两翼+重度垂直

当然，任何重构必然带来机遇和挑战。如果换个角度看，挑战恰恰是建立竞争壁垒的大好时机，在重构教育生态的战役中占据领先优势。想要彻底重构教育生态圈，必须从两个层面重点发力，即一体两翼和重度垂直。

一体两翼，其核心是既能获得体制内的行政支持，又可以使用市场手段。爱学堂不仅是清华大学学堂在线的基础教育频道，同时学堂在线也是教育部在线教育研究中心的成果应用平台，行政与市场相结合，既有利于教育局、学校沟通，更利于解决用户需求。

重度垂直，意味着连接K12教育生态圈的各个环节，上至教育局下至家长，逐层打通，缺一不可。爱学堂实现从内容到平台的突破，使教师和学生通过课程内容+平台应用模式建立强连接，加上行政层面畅通无阻，使K12教育生态圈从上至下完全连接。教育的创新不是一个点的创新，而是一条线的创新，即重度垂直，再向全国这个面铺开。

K12教育价值链重构路径一定是从体制内向体制外，而不是体制外向体制内重构，根本原因是体制外始终无法颠覆体制内，体制外只是作为体制内的补充存在。所以，一体两翼和重度垂直必须相互依托，才能彻底重构教育生态圈。不仅真正站在教育局和学校角度理解各方需求，有针对性的提出解决方案，而且产品要让人尖叫，使之相辅相成，相互促进；否则，最终对教育价值链的影响有限。

全新生态即将形成

构建全新教育生态，本质是实现人与人之间的无缝对接，即搭建内容+平台+服务的生态模式。以平台为载体，以内容为核心，以服务为导向，真正实现区域、学校、师生、家长的全连接。

短期来看，爱学堂从内容切入费力不讨好；长远来看，这一特立独行的做法恰恰助其打开想象空间，为教育局、学校、教师、学生、家长、第三方合作方等群体提供教育服务，并通过人人共享的分享机制成为内容的创造者，完成教育生态的构建，并实现生态圈的自我造血、良性循环。

我坚信，尽管K12教育生态重构难度大且漫长，但爱学堂创造性地搭建了一条全新赛道，未来将专注为体制内互联网教育出综合解决方案，着重推动教育改革，实现学生在任何时候、任何地点、任何设备下都能愉快地进行个性化学习。

体制内外，携手共建。爱学堂用自有内容搭建平台，实现区域教育资源公共服务平台建设，用平台实现网络空间人人通，用资源+平台实现教学突破，全方位连接和服务于体制内学校及师生家长。

显然，爱学堂在下一盘大棋，好戏才刚刚开始。

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