小数据的概念不是新的 - 至少，不是对商业世界

一鸣网11月10日报道：（编译|金辉）根据优秀教育联盟（一个倡导高中教育改革的非营利组织）的总裁鲍勃·威斯（Bob Wise）说，很少的数据 - 以及教师如何使用它 - 是使学习尽可能个性化的关键。 课堂技术使以往更容易收集学生的信息。 现在，教师必须找出分析这些数据并使其得到有效利用的最好方法。

“我们需要看看什么数据使一个老师和一个学生之间的互动成为可能，”Wise说。

数据，大和小

小数据的概念不是新的 - 至少，不是对商业世界。早在2013年，咨询公司Shift Thinking的首席执行官Mark Bonchek为“哈佛商业评论”撰写了一篇文章，其中他将很少的数据定义为“我们对自己的了解”，它给了我们对自己的习惯和行为的有意义的反馈。并且不要与大数据混淆，Bonchek说是“组织知道的人”。

例如，大数据分析允许在线书店根据之前的购买和她下载的内容来推荐学生可能想要阅读的内容。该建议基于从数百万其他消费者收集的数据，用于发现趋势（读者喜欢历史书籍也可能对历史小说感兴趣）。

但是很少的数据分析可以帮助学生了解她的阅读习惯：她早上更有可能阅读更多的页面吗？她突出在字典中查找哪些字？她重读同一章多少次？然后教师可以使用这些小数据来确定学生的确切优点和弱点，并制定个性化的学习计划以满足她的需求。这是Dysart学区希望为每个学生做的，从最高科技的教室到最传统的。

使它成为个人化

根据学校四年级教师之一的Amber Baig的说法，这个系统工作，因为重点不是收集大量的数据;相反，目标是收集少量有意义的数据，每个学生的进展掌握特定的技能。学生在数学课每天只回答五个“所有时间最好的”问题，这些问题与他们可能看到的状态测试相匹配。然后教师汇集这些数据，将学生分成更小的小组，以便进行更有针对性的练习。例如，教师将重新教授落后的学生的课程。

“我们确保孩子们知道这一点，并知道他们为什么在那里，所以他们可以测试出来，”Baig说。数据不仅帮助教师开发更加个性化的教学，还帮助四年级学生了解他们需要做什么来提高。

米兰达·维吉尔，峡谷岭学校的七年级数学老师，教她的学生使用谷歌电子表格来跟踪他们在达到国家标准的进展。在她的指导下，学生记录他们的测试成绩，并在他们的错误中寻找模式。

“总的来说，它有助于孩子们对自己的学习负责，这是巨大的，因为不仅仅是在学校，而且在生活中受益，”她说。 “教他们如何组织和计划是这样有益的技能。

但是，正如维吉尔还指出的，这是另一种他们必须学习的技能。 他们并不总是对增加的责任或自由控制他们在学校度过的时间感到兴奋。

安吉拉·埃克斯特罗姆是该地区谷维斯塔高中的10年级世界历史老师，在今年将沙发加入她的教室后，得出了类似的结论。 她认为她的学生会很兴奋。 原来，他们非常贴在硬的，狭窄的，传统的桌子，衬在房间的后面。

“我不知道这是一个年龄的东西，或者如果他们多年来一直教过的东西，”她说。沙发被添加给学生自由选择坐在哪里和一个机会在课堂期间移动。没有人敢试试，直到学校的第二个星期。

Ekstrom意识到，学生更有可能有信心尝试新的东西 - 无论是新的座位选择还是新的学习方法 - 当他们感到他们的支持。在学年开始时，她的学生组装了一种自制的教科书，包括一个目录，目标跟踪器和空间来写笔记和反射。 Ekstrom使用笔记本教给学生不同的笔记和学习方法，随着时间的推移，他们可以使用最适合他们的方法。

但是装配过程，一个艺术和手工艺项目，学生用朋友，家人，喜欢的运动队和其他对他们很重要的照片装饰他们的笔记本，提供了更深的目的：Ekstrom使用它作为努力的一部分向她的学生表明，她认为每个人都是个人，具有不同的目标和力量。所有的数据在世界上，像Ekstrom和她的同事在Dysart的教育工作者学会了，是没有用的，如果学生和教师没有机会在个人层面上。

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